（2）交流出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

（3）跟老师合作读读杨梅颜色的变化。

引读：杨梅先是--（淡红的），淡红有淡红的雅致，随后变成--（深红），深红有深红的可爱，最后几乎变成--（黑的了），黑色有黑色的成熟。

（4）作者用了三个连接词，把它变化的过程写清楚了，谁能读好杨梅变色的过程？

评：1.你读得很清楚。

2.原来，杨梅从生到熟颜色上有变化。

（5）作者说几乎是黑的，也就是说--（差不多变成黑色，接近黑色）

引读：它不是--（真的变黑），因为--（太红了），所以--（像黑的）。

（6）师：是呀，作者不仅抓住杨梅表面颜色的变化，更是由外到内，通过品尝，写出了果肉和果汁的颜色，谁来读？

出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

评：1.真是具体形象，这小东西真是红得可爱。

　　2.真有趣，嘴唇、舌头都染满了汁水。

我们可以用一个字来概括杨梅颜色的特点，那就是--板书：红

（7）你能根据这些表示颜色的词语来说说杨梅的颜色吗？指名说。

（8）师：学到这你想不想吃杨梅呀？作者写得多好，他勾起了我们想吃杨梅的念头。

6.学习课文第6节。

（1）我们现在就来品尝品尝，吃完后可要给大家说一说杨梅的味道。

随机学生字：酸，小老师拼读，记字好方法

随机板书：甜

（2）引读：出示：没有熟透的杨梅--又酸又甜，那酸味真令人难忘，熟透了就--甜津津的，那甜味令人回味无穷，叫人--越吃越爱吃。

没熟透是又酸又甜的，那个酸味令人难忘

（3）师：作者还写了他小时候贪吃杨梅的情景呢！自己读一读

（4）作者在第一句话就把杨梅的味道说清楚了，为什么还要写小时候贪吃杨梅的情景呢？

师小结：作者在这一节中为了把杨梅果的味道写具体，用他小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那酸酸甜甜的味道，这样写就让人感到更亲切啦！

（5）师：现在，请你来当杨梅介绍一下自己的味道吧。转换人称说一说：