法。即：提出问题-→实验探索-→分析推理-→得出结论-→运用结论再进行推理-→掌握更多的知识。

　　对于教材中一些比较容易的知识，如硝酸的物理性质、硝酸的不稳定性的部分内容可采用学生自学，教师引导，尝试应用的教学方法，提高课堂效率。

三、学法指导：

在本节课的教学中，主要渗透以下学习方法：

1、 1、自学方法。指导学生在自学过程中如何抓住重点。如在硝酸的物理性质的教学中设置填空题，通过学生自学、填空，能抓住要害，达到事半功倍。

2、 2、学习元素化合物知识的方法。通过认真观察或动手实验，记录实验现象，对实验现象进行分析然后得出结论，最后将学到的知识加以应用。

四、教学程序：

1、 1、复旧引新，消除障碍。本节课要用到NO、NO2的性质和有关氧化-还原方面的知识进行分析得出HNO3具有强氧化性的结论。而氧化-还原方面的知识是学生学习中的难点，普遍掌握的不够熟练。因此，设置有关复习内容有利于本节课重、难点的突破。

2、 2、通过自学，抓住要害，迅速突破比较简单的知识点。如HNO3物理性质的教学。

3、 3、做好演示实验突破本节课的重、难点。对Cu与浓硝酸、稀硝酸的反应实验进行改进，利用投影增强可见度，加强实验效果。增加铁在浓硝酸中钝化、热的木炭在浓HNO3中燃烧的实验，降低相关知识的理解难度。

4、巧设疑，激发学生的求知欲。如通过对实验现象的分析引导学生一步步地推出反应产物、反应方程式；然后对反应方程式进行分析，得出HNO3有强氧化性的结论。知识点之间都通过设疑，使其巧妙连接，使学生在不知不觉中完成本节课