衰败的故乡。其中,我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二自然段中的景物描写的"天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村"所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。

　　又如：被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第74自然段，指出都是"多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅"造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。

　　3、思考：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

　　明确：

　　本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和"我"；闰土就是本文的主要人物， "我"是本文的线索人物。

四、合作探究，分析形象

　　1、看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。

　　（用小黑板出示表格，学生自读课文，边读边根据表格的要求划出文中写闰土的句子）

　　（学生上黑板填表，并让学生不断补充，最后学生填出的表格内容如下）

对比内容 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对我的态度 生活态度 　　2、从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？

　　明确：

少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。"多子，饥荒，苛税，兵，匪