课题名称：10的分与合

作者：隗永服

单位：房山区张坊中心校

教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材《数学》第一册第41页

教学年级：小学一年级

教材分析：

教材将"认识10以内的数"与"数的分与合"设在一个单元进行集中教学，为教学10以内的加减计算做准备。其中,《10的分与合》是重点内容，因为，我们采用的是十进制计数法，学习10的组成十分重要，它是认识20以内的数和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。10的分与合又是用"凑十法"教学进位加法和用"破十法"教学退位减法的基础，其重要性尤显突出。另外，教学这部分内容还可以帮助学生初步建立分与合的思想（"分与合"的思想是指什么思想？），初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。10的分与合中，教材选用学生所熟悉的花朵为题材，让学生有序的涂色，把每组10朵花分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。

　　从教学内容上看，在认识 "分"的同时，也认识" 合"，教材在10以内数的分与合教学中进行了层次分明的安排(2-4的分与合数小，分合比较容易，未安排例题。5、6、7分合中，着重理解分与合的含义（分与合的含义是什么？与加减法有什么关系？），创设情景让学生动手分一分，边操作，边探索，边联想，最后填表，不追求分的有序。在8、9的分与合中，鼓励学生分一分，想一想，说一说，填一填，引导学生有序地操作学具。本课10的分与合提高了教学要求，要求学生有序地思考，让学生自己操作、探索、获取知识，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。)（你对教材这样处理有什么看法？）

学生分析：

学生已经认识了10以内的数,学习了5、6、7、和8、9的分与合，对分与合的思想有了初步认识，为学习10的分与合奠定了知识上的基础。 低年级学生喜欢游戏，爱听表扬。同时，学生刚入学20几天，良好的学习习惯还有待养成。（对学生的这些"分析"对你的教学产生什么影响？）

教学目标：

　　1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。

2、通过涂一涂、分一分等活动发展学生初步的动手操作能力，会用数学语言准确表达数的分与合，能从一种分法联想到相关的另一种分法。通过把10分成两部分，或把两部分合起来的过程，初步体会分与合的思想。

3、通过猜珠子、买东西等数学活动，让学生体会到数学与生活密不可分，激发学习数学的兴趣。