提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少？蓝花片比红花片少多少吗？

引导学生通过排一排解决问题。

如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

　　利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

　　通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。而蓝花片比红花片少几个又该怎样计算呢？引导学生质疑，发现问题，找到规律。

3、游戏活动，巩固算法。

　　谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

　　指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

　　(设计说明：让学生利用已有的经验，用一一对应排一排的方法去解决问题再借助直观将排出来的图说一说，抽象到谁比谁多多少？谁比谁少多少？谁还差多少和谁同样多？问题上来。让学生对求两个数相差多少的实际问题形成较为完整的认识。这个思路，主要是突出新旧知识的联系，突出数学思考的抽象的过程，培养学生用数学的方法去解决生活中的一些简单的实际问题的能力。)

三、运用新知，教学"试一试"

谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！

出示课件提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些有关减法的问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几个人？C、男生还差几人和女生同样多？

独立解决问题。然后两人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。

谈论：题中有三个问题，为什么用同一个算式解决？

小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，男生还差几人和女生同样多？这三个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算什么？生：回答

（设计说明：进一步培养学生的表达能力，适时进行总结和归纳，突出了谁比谁多多少？谁比谁少多少？谁还差多少和谁同样多？的内在联系吧，有利于学生更加透彻地理解求两个数相差多少这类问题的解决。）

四、联系实际，解决问题

1、"想想做做"第1题。

（1）学生说说图意。

（2）各自在书上解答。