第 课时 等式的性质和解方程

　　教学内容：教科书P3～5例4、5、试一试、练一练"练习一"第3－5题。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境使学生初步理解等式的性质。

　　2、使学生学会利用等式的性质解简单的方程。

　　3、进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。

　　教学重点：掌握利用等式性质解方程的步骤。

　　教学难点：熟练掌握解方程的方法，提高计算的正确率。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

1、谈话：（请一名学生到讲台前）老师想和这位同学玩跷跷板游戏，你们认为跷跷板会平衡吗？（生：不会）为什么呢？（生：老师的体重比学生重）

　　2、引入新课：前面我们已经认识了等式和方程。今天我们继续学习有关等式的知识。

　　二、探究新知

1、 P2教学例3。研究等式的性质

（1）出示天平，左右两边各放一个50克的砝码，师问：天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？

生：两边一样重，会平衡。

师问：你能用一个等式表示一下天平平衡吗？（学生写完后板书：50=50）

（2）师操作：只在天平的一边放上一个10克的砝码。问：天平还会平衡吗？怎样才能恢复天平的平衡呢？

生：不会平衡，在另一边也加上一个10克的砝码。

（3）师在天平的另一边加上一个10克的砝码，问：现在天平会平衡吗？你能用一个等式表示一下现在天平两边重量的关系吗？（板书：50+10=50+10） 强调：如果只在天平的一边加上砝码，天平就不会平衡。也就是50＋10不等于50。

（4）（初步归纳等式的性质）指着等式50=50和 50+10=50+10问：通过这两个等式，你发现了什么？（学生答不出也不要紧）

（5）依次出示第二、三、四组天平图，师：观察天平图，说一说天平两边物体的重量各是怎样变化的？你能完成图上的填空吗？

师：同桌讨论一下。

板书：

50=50 50+10=50+10