3. 用手拉弹簧（弹簧形变，手也受到弹簧的拉力）。

（学生实验、讨论）

二、进行新课

　　教师提出问题：通过上面的实验，我们考虑：力是一个物体对另一个物体的作用，这种作用是相互的还是单方面的？一个力应与几个物体相联系？

　　学生得出实验结论：力的作用是相互的，有施力物体必有受力物体（板书），一个力应与两个物体相联系。

　　板书：作用力 反作用力

　　教师引导：请学生们从弹力、磁力、摩擦力等角度分析，感受力是相互的。

　　学生思考，通过小组举例、做实验、讨论：

　　1. 推铅球

　　2. 磁铁相吸、相斥

　　3. 碰碰车

　　4. 滑旱冰的人相推，均后退

　　......

　　教师提出问题：我们研究的是力，我们可以从哪些方面研究呢？

学生回答：力的三要素：作用点、大小、方向。

　　教师引导：请让学生自己举例分析。

　　学生分析：比如：左右两辆小车，在右车上放一条形磁铁，在左车上放一质量近似相等的铁块。用手调整两车间的距离，使放手后左车刚好能在右车吸引力作用下运动。

　　教师引导学生并注意纠错：

　　1.如把右车上铁块受到的力叫作用力，这个力的施力物体是谁？作用点在哪里？这个力的方向如何？这个力的作用效果怎样？

　　2.反作用力的施力物体是谁？受力物体是谁？作用点在哪里？方向如何？这个反作用力的作用效果如何？

　　学生思考：（可小组分析实例，讨论得出结论）作用点分别在两个物体上。

　　教师活动：鸡蛋碰石头鸡蛋破而石头无恙，由此你认为它们之间的作用力大小有什么关系？

学生可能回答：1.等大；2.石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力。