到你们，现在请同桌之间先讨论讨论。

课件出示：1.同桌讨论取脚印的方法

师：你们取的脚印可以留在这张纸上，也可以留在沙子上。现在请同桌合作，至少取下一个脚印

课件出示：2.合作完成至少取下一个脚印。

学生动手操作，取脚印。

师：刚才孩子们都用自己的方法快速的取下了脚印，老师很想知道你们用了什么好方法，你们愿意和我们分享吗？

生：愿意。

师：你用到了什么好方法。

预设：1.用印泥印，

2. 用方体压沙子

3. 用笔描

师：请迅速的把所有学具放到原位，刚才你们用智慧和双手取下了脚印，这些脚印的身上还藏着很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，有没有兴趣去发现藏在它们身上的秘密。

生：有

师板书课题：认识图形

[设计意图：通过玩，初步体会面在体上]

2．分一分

师：听说要认识一（ 5 ）班的新朋友，图形宝宝们可兴奋了，全都挤在了一起，，你们能帮它们分分类吗？

生：能。

师：怎样分？把你的想法告诉你的同桌。

生同桌讨论分成几类，师请几生分，每分一类就将图形的名称写在黑板上。

师：这就是我们要认识的四位新朋友，它们是？

生：长方形、正方形、三角形、圆。

师：看这四种图形，你有什么好办法记住它们？把你的方法介绍给同桌听。

生同桌交流。

师：谁想到了好方法与我们大家分享一下，

生说自己记忆的方法。

[设计意图：通过分，初步认识图形的特征。]

3．看一看

师：看来孩子们都有自己独特的记忆方法，真棒！那我们这些图形的家都在哪呢？

（课件演示"面"在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

[设计意图：通过看，初步体会面在体上。]

4、比一比

师：比一比，这两类图形有什么不同？

预设：（1）、立体图形是胖的，平面图形是扁的

（2）、立体图形能站立

[设计意图：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的认识。]

三，巩固加深，迁移拓展