教学内容：教科书第70-71页及第72页第1-4题

教学目标：

　　1.引导学生联系具体情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

　　2.能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。

　　3.引导学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。

教学重点：掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序。

教学难点：理解不含括号的三步计算混合运算的顺序。

教学准备：教学光盘

教学前思：

　　学生通过附录混合运算的学习，对于先乘除后加碱，又小括号的要先算小括号已经较为熟悉，此外解决问题的策略单元在解决问题的过程中，很多学生通过列综合算式解决问题已经较好的接触了不含括号的三步计算式题的计算顺序。本课将通过进一步规范的学习，更好的理解掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序。

教学过程：

一、复习导入

1.说说下面每组题的运算顺序

240－69＋120 12×3＋5 120÷20＋16

32×14÷28 35－12×2 36－120÷6

2.今天我们研究三步计算的混合运算 板书课题

二、探索新知

1.教学例1

（1）出示例题，引导学生找出条件和问题

（2）尝试列式计算

说说每步计算的实际意义

① 12×3＝36（元）

　　15×4＝60（元）

　　36＋60＝96（元）

　　用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱

　② 15×4＝60（元）

　　12×3＝36（元）

60＋36＝96（元）