一　复习《爬山虎的脚》,导入新课

　　我们学过《爬山虎的脚》,爬山虎的脚是怎样的?你们知道那篇文章是谁写的吗?作者为什么能写得那么具体呢?今天我们学习一篇新课文--《那片绿绿的爬山虎》,看看能不能找到写作文的秘诀。

　　二　初读课文,提出学习要求

　　1.认真阅读课文,借助字典、词典理解生字、新词,找出不懂之处。

　　2.阅读时用""画出写爬山虎的语句。

　　3.作者看到的爬山虎是什么样的?那一天作者有哪些收获?

　　4.叶圣陶先生是怎样评价作文、修改作文的?

　　三　默读课文,边读边做记号、加旁注

　　1.课文讲了一件什么事?(1963年的一个夏天,叶圣陶先生给"我"批改作文,并请"我"到家里做客,使"我"受益匪浅,表现了叶圣陶先生做事一丝不苟,对人平易真诚,堪称楷模。)

　　2.课文讲了哪几个问题?

　　(1)"我"的作文在征文比赛中得奖,叶圣陶先生替"我"修改文章。

　　(2)"我"看过叶圣陶先生对"我"的作文的修改之后,受益匪浅。

　　(3)"我"到叶圣陶先生家做客,体会到他对"我"的关心和期望。

　　(4)"我"庆幸自己见到一位人品与文品都堪称楷模的大作家。

　　四　叶圣陶是怎样修改文章的?读第3、4、5自然段

　　1.思考:叶圣陶先生对文章修改得仔细表现在哪些地方?

　　(1)改的地方多;(2)用字准确;(3)长句改成短句;(4)删除多余的词,使句子更干净、规范。

　　读一读表现修改仔细的具体句子。

　　2."我"从中学到了什么?用一个词语表示。体现在哪些方面?

　　受益匪浅。(1)看到自己作文的种种毛病;(2)认识到文学事业的艰巨:不下力气,不一丝不苟,难成大气候;(3)感受到叶老先生的认真、平和、温暖;(4)悟到了修改作文应修改哪些内容。

第二课时教学设计 　　

　　一　出示幻灯片

　　几十年过去了,为什么在作者的眼前"那片爬山虎总是那么绿着"?

　　二　学习方法

　　1.读课文,画出描写"爬山虎"的词句。

　　2.找出描写"爬山虎"的关键词语。

　　3.理解重点词语的意思,体会句意。

　　三　教师点拨

　　作者把(阳光)照在绿叶上(闪烁着迷离的光点)比作(小精灵),表面上写有了(阳光),爬山虎才能(生机勃勃),实际上是写("我")受到(叶老鼓励,充满了从事文学事业的信心)。

　　那片"爬山虎"初见时(绿葱葱),再望时变得(沉郁),"我"开始意识到"作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的"。

　　四　连线

　　修改作文--作品就是这么写的。

　　邀请做客--作家就是这样做的。

　　再读这两部分,分别用一个成语概括你的体会。(一丝不苟　平易近人)

　　五　引入"修改作文",思考这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的作风的

　　1.出示《一张画像》修改稿。

　　2.修改前后有哪些不同?

　　3.你们看后有什么感受?肖复兴又有什么想法和收获?

　　(①看到了自己作文的毛病;②认识到了从事文学事业的不易。)

　　齐读第4自然段。

　　六　自学"邀请做客部分"

　　自读,思考:从哪些词语可以看出叶老先生平易近人的人品?(意外、门口迎接、握手、交谈融洽)

　　七　整合全文

　　"我"在叶老的教育下,不仅懂得了怎样作文、怎样充实自己,而且懂得了要认真、一丝不苟地做人。