三、出分组交流

1.分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2.提示要求：

a具体说出动物的特点；

b表达真情实感；

c认真听，进行评议。

3.分组交流。

四、全班汇报 汇报提示：

1.形式：可结合展示"观察记录"动物照片"'动物画像"或表演，进行发言。

2.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。 评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

　　喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的"观察记录"'动物照片"'动物画像"等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。

　　　　　　　　第二、三课时 习作练习

一、明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。

二、精彩回放

1.回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2.与同桌交流印象最深的一幕。

三、习作与评议

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 范读学生习作片断(或提供如下案例)。

2.我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠近。

3.引导评议，进行修改。 (条理清楚，但不够具体。"高兴迎接""可凶了"具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它"看家本领强"。)

4.四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

5.每组推选一个优秀片断，交流赏析。 四、习修改习作，誊写习作

五、展示优秀习作

　　优秀习作贴在"学习园地"展示，其他同学参观评议。

　　　　　　　　　第四、五课时

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么?

3.小林说的"学习运用这种方法"，指的是什么?

4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

a自主发现；

b组内交流。

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6.联系自己的习作，有运用这种方法吗?(举一个例子说明) 二、二、日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些词有什么特点? 第二行有"虎"，第三行有"马") 3.自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。

4.游戏：成语接龙。

5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者。

九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲 杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马 为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( ) ( )( )点水 顺手牵( ) 抱头( )窜 哀( )遍野 三、课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖名称的成语。(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)

　　下一课准备

1.提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

a.结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字等资料。

b.学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3.老师了解学生资料搜集及相关学情 作业设计

板书设计

教学反思