1.默读课文，在文中用圆圈圈出生字（邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠）；用括号标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等），并联系上下文解释。

　　2.朗读课文，为加横线的字选择正确的读音。

唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)

扎进(zā zhā) 细数(shǔ shù)

3.默读课文，在书中用波浪线画出比喻句；用横线画出拟人句；用虚线画出排比句；用其他不同的线画出不同的修辞手法。

　　4.朗读课文，用自己的归纳课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，再带着感情朗读你喜欢的句子，去体会那"童话般的世界"。 第 二 课 时 　　1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以"山中访友"为题目。

　　2、联系课文内容，对句子的理解。

①走出门，就与微风撞了个满怀......（"撞"是否有不友好的意思？被"撞"的感觉怎样？）

② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像"一位德高望重的老人"？请你用"德高望重"写一句话。）

③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是"一千个"吗？"吼叫""吟咏"时的雨分别是怎样的？）

　　3、自读自悟，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。 1.学习首尾，体会写法

文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？

2.假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《林海》 放学回家路上要走人行横道，不在路上玩耍。