材料二 明末某地出现了收蚕、烘煮、缫丝、织绸、浆染等家庭作坊几百家，并有"桑植满田日，户户皆养蚕；步步闻机声，家家织绸缎"的民谣。这说明该地的手工业发展出现了什么新现象？

　　二、中国古代手工业发展的基本概况。

1.自主学习：先让学生自行复习古代纺织业、冶金业、陶瓷业发展的基本史实，并记忆。

2.及时检测：通过对知识的梳理和记忆，学生基本上了解了古代手工业三大门类发展的基本史实，之后设置两个问题予以检测。

问题一：张骞通西域之后的汉朝，经丝绸之路输出的手工业技术可能有哪些？

问题二：郑和船队起航前采买货物，可能在哪个地区采买哪些畅销货物？

　　【设计意图】

第一、利用学生相对熟悉的历史人物来设计问题，可以调动学生思考问题的积极性；第二、及时巩固、运用新掌握的知识，加深学生的印象，并强化学生的时间、空间概念；第三、让学生领悟到丝绸之路促进了文化交流、古代经济重心逐步南移等新认识。

　　3.史料教学：利用图片和文字材料，重点讲解古代纺织业、陶瓷业。

　　a.在讲纺织业的发展时，可用如下史料：棉花自宋代传入中国后，因其满足人们衣被之需的重要作用而为历代统治者所督导推广，到明代棉花种植已遍及全国各省区。...到了清代中叶...手工棉纺织业呈现出时人所称的"棉花寸土皆有"、"织机十室必有"的景象。

　　根据史料概括明清时期棉纺织业发展的特点和原因。

　　引导学生得出答案：

　　　特点：棉纺织的范围日益扩大；棉纺织业成为主要的纺织部门。

　　 原因：人们生活的需要；政府政策的推动；棉花种植范围的扩大。

　　【设计意图】

第一、学以致用，利用学生自学知识发现并解决问题，及时巩固所学知识；第二、锻