（一）导入揭题

二 初学课文，整体感知

（三）学习第一自然段

三、学习生字

开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣

每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标

整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读

对于4个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。重点认识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住"闪"。 　1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

　　2．板书课题：放小鸟

　　3．指名读题，齐读题。

　　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

　　过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

　　1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

　　2．检查自读情况（出示生字词）

　　　　⑷"开火车"读（提示多音字"着zhao"），注意正音。

　　⑸指名领读一类字。

　　过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

　　3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

　　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

　　5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

　　6．出示，说说其外形。

　　过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

　　　　1．学习第一句

　2．学习第二、三句

　　过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。

　　（四）教学生字

　　1．出示生字"闪"、"非"、"找"、"想"

　　2．交流记住生字的方法

　　3．认识新偏旁""

　　4．学生描红

　　5．练写《习字册》

齐读课题

自渎课文

⑴自由读。

　　⑵同桌互读，相互纠正。

　　⑶指名同桌读

开火车读

指名领读

在读课文

分段读文

说小鸟外形

1．自由读

　⑴指名读

　　⑵指导朗读：读出喜爱的感情

　　⑶自由练读

　　⑷指名读

　⑴引读

　　⑵指名读

　　⑶指导朗读：读出着急的语气

　　⑷自由练读

指名读

　4．自由选读喜欢的句子

认读生字

认识偏旁

描红

写习字册