讨论的观点是：应该把地球改为"水球"更准确。

　　2.学生辩论 在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点

　　的理由。

　　3.印证观点 教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。

　　（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色

　　说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）

　　（2）投影展示"东、西半球图"，问答：东半球和西半球的分界线是？

　　（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋

　　面积大于陆地面积）

　　（3）投影展示"南、北半球图"，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤

　　道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面

　　积大？（海洋面积大）

　　（4）投影展示"水、陆半球图"，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波

　　德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水

　　半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）

　　那陆地面积占多少？（只占48%）

　　4.总结过渡 通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个

　　大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实

　　是个水球，但是，人类生存在这个"水球"的陆地上，还是习惯把我们的家园

　　叫"地球"。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？

　　5.观察比较 让学生观察地球仪，并对照课本P26图2.1"世界海陆分布"和

　　图2.2"世界海陆面积比较"。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆

分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；