教师：手机提高了工作效率，方便了人们的沟通，加快了信息的传播。同时也成为影响学生学习成绩祸首。

　　 【设计意图】通过学生所喜爱和熟悉的手机和计算机等高科技产品给我们生活带来的变化和影响，引导学生正确使用手机等电子产品，同时也看到生产发展带来积极影响。

　　二、新课讲授

　　【探究一】生产决定消费

　　活动一：

　　教师引导：今天我们的生活和工作都离不开这些高科技的电子设备，高科技产品也影响着我们的生活和工作。

　　PPT展示：手机在生活中的作用

　　提问：学生思考手机让我们的生活方式发生了巨大变化，手机从何而来？

　　学生：分组讨论，畅所欲言。

　　归纳总结：高科技产品改变了我们的生活，影响着我们的生活方式、消费方式、娱乐方式。电子设备的更新换代也激发了人们的消费热情，刺激了人们的消费动力。而这些产品的出现都得益于生产的发展。

　　【设计意图】：学生对因特网和计算机给人们生活带来的变化和影响有强烈的认同感，可以激发学生学习和探究的兴趣，从而能够较好地理解生产对消费的决定作用。同时也引导学生如何正确使用手机和电脑的电子设备。引导学生认识到生产在社会生活中的基础性作用，认识到生产决定消费。

　　【探究二】消费对生产起着重要的反作用

　　活动二：

　　教师引导：我们使用的通讯工具经历了BB机，座机，大哥大，功能机，智能机几个发展阶段，今天的智能手机不仅仅是通讯工具，更是一台掌上电脑和数码相机。随着人工智能的发展，未来的手机还会具有学习能力。

　　PPT展示：手机的发展演变史

　　提问：人们对手机的消费需求对手机的生产发展有什么重要作用？

　　学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。

　　归纳总结：人们对手机的消费需求促进了手机产业的发展，带动了通信、大数据、人工智能等相关产业的发展，手机企业根据消费者的消费需求及时调整生产，研发新技术，推动了产业的优化升级，消费者也随着手机的发展不断提高了消费水平。

　　【设计意图】：利用更新换代最快的电子产品为背景材料，对消费的反作用逐层进行分析，进而使学生明确消费是生产的目的，消费具有导向作用，消费可以拉动经济增长、提高劳动力素质。此外，还要使学生认识到消费对生产的反作用是具体的、多层面的。

　　活动三：

　　教师引导：生产决定消费，消费反作用于生产，社会生产总过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。

　　提问：四个环节间是什么样的关系？

　　学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。

归纳总结：生产过程、分配过程、交换过程、消费过程，共同组成物质生产总过程，形成整个社会的经济活动