讲解：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。较长的边叫长，较短的边叫宽。

　　提问：想一想，刚才我们用什么方法验证了长方形的特征？

　　预设：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，还有折一折。（课件出示验证方法）

　　【设计意图：猜想、验证是学习数学的重要方法，先让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚才的猜想活动。让学生通过量一量、折一折、比一比的方法，自己总结归纳出长方形的特征。这样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。】

　　三：认识正方形的特征

　　谈话：选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？从第二个信封中拿出正方形来，开始！

　　（学生自主探究）

　　提问：谁来说说你们的发现？

　　预设：正方形的四条边相等，四个角都是直角。

　　提问：同意他的说法吗？

　　　　　老师赶紧把你们的发现记下来。这个同学，你用的什么方法？

　　预设：测量。

　　追问：有不同的方法吗？

　　预设：我用的是对折的方法。（一名学生到前面来，给大家折折看。）

　　谈话：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。

同学们真了不起，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。

　　【设计意图：学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征，有了前面的基础，正方形的特征教师就完全放手给学生，让学生通过小组合作，进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。】

　　四：长方形和正方形的比较

　　学生资助探究后全班交流：

　　相同点：长方形和正方形都有四条边，而且四个角都是直角。

　　不同点：长方形只有对边相等，而正方形四条边都相等。（课件出示）

提问：你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？现在请你从卡纸袋中找出点子格纸，比比看谁画的好。