教学内容： 第 2课《厘米的认识》 课时安排：1 主备人： 使用人： 教材解读：

　　本课时学习厘米的知识，帮助学生初步建立1厘米实际长度的表象。教材首先要求学生量出课桌的长度，其意图就让学生体会长度是可以量出来的，借助不同的工具或方法测绘得到不同的结果，所以需要统一的计量单位，揭示"可以用尺来量；量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。"接着教材让学生借助直尺感知1厘米实际长度以及厘米的字母表示，用两根手指比划1厘米的长度，找出生活中长度大约1厘米的物体，认识2厘米、5厘米、10厘米在直尺上的长度，强化对1厘米的感知。然后教学量长度，让学生根据物体、线段，观察是如何利用直尺的，从而掌握量长度的基本方法，为画指定长度的线段提供知识基础。最后教学画线段，要求学生掌握基本画法"从0刻度开始画，画到刻度几，就是几厘米。" 教学目标：

　　1．初步认识长度单位"厘米"及其字母表示，初步建立1厘米的长度概念。

　　2. 初步学习用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画指定长度的线段。

　　 教学重点：

　　掌握用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画指定长度的线段。 教学难点：

　　初步建立1厘米的长度概念。 教学准备：

　　教师：教学课件、铅笔。

　　学生：直尺、铅笔。 教 学 过 程 教师教学活动 第一板块--复习引入。

　　1.请你们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长。

　　2.学生测量。

　　3.汇报测量结果。

　　4.讨论：

　　⑴为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？

　　⑵如果你们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？（通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性）

　　5.因此，需要有统一的测量工具，有谁知道测量单位的工具是什么？（尺子）刚才有学生用尺子来量课桌的长度，但不知道用什么单位表示它有多长。今天就学习在量比较短的东西时，用"厘米"作单位。

　　（板书课题：厘米的认识）