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课 题 　　　　　　　　 方程的意义 教学内容 课本第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，

练习一第1题。 教学目标 1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。 教学重难点 教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。

教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。 教学准备 多媒体课件 教学过程：

一、目标呈现：

　　出示天平。 知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？ 说说你的想法。

　　如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？

二、学习活动

　　1、教学例1。

　　（1）出示例1图。

　　你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。

　　50＋50＝100 （板书） 说说你是怎样想的？

　　（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。

　　等式有什么特征？

　　能说说什么样的式子叫做等式吗？

　　2、教学例2。

　　（1）出示例2图。

　　天平往哪一边下垂说明什么？

　　你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？

　　学生独立完成填写，集体汇报。

　　板书：x＋50>100 x＋50＝150 X＋50<200

　　x＋x＝200

如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？

　　指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？

　　知道像x＋50＝100，x＋x＝100这样的等式叫什么吗？

说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？

　　（2）讨论：等式与方程有什么关系？

　　小组讨论。 指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。

　　3、教学"试一试"。 独立完成，完成后汇报方法。

　　让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？

　　指出：像500÷2＝x，20－12＝x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。

　　4、完成"练一练。

　　（1）完成第1题。

　　独立完成判断后说说想法。

　　（2）完成第2、3题。

　　交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？

　　三、检测评价：

　　1、完成练习一第1题。

　　能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？

　　小组中交流列式。

　　2、完成练习一第2题。

　　理解题意，说说数量关系是怎样的？

　　列出方程并交流。

　　3、完成练习一第3题。

　　4、课堂总结

　　通过学习，你有哪些收获？

二次备课