[设计意图]充分阅读，自主识字，体现略读课文的特点，培养学生的阅读能力。

三、精读感悟，品味文本

1.默读课文，看看这个故事写了一件什么事?

引出第一段

宰相 相当于现在的国家总理，同学们可以想象文彦博官居高位，何等显赫( 出示文彦博图片 老师简介)今天我们学习的是关于他儿时的洞中取球的一个故事

2.球是怎么落入树洞中的呢?谁愿意找出相关段落读给同学们听?

　师 注意 读音 场

　师 树洞是什么样的? 说明了什么？

3. 请同学们自读3--6自然段，小伙伴都想了什么办法来取球，结果怎么样?

　　谁来读一读第一个小朋友的办法? 生读

　　小朋友的办法是什么 师 伸手摸 板书

　　谁愿意自告奋勇站起来给同学们表演一下捋起袖子 摸东西的都动作?

　　小朋友的这个办法结果怎么样 失败了 板书 够不到底

　　还有办法吗?

　　读 总结 办法 板书 竹竿探 探不到底

　　这个办法又失败了，还有办法吗 ?谁来读一读

　　向大人们求援

　　求援什么意思 生 请求帮助

　　师 其实这个也是一个好办法，当我们再学习或生活中遇到解决不了的问题时，可以向别人请求帮助，但是大人们有办法吗

　 大人们什么表现 板书 大人们 微微苦笑

　　这个办法又失败了。

　　聪明的文彦博想出了 什么好办法?

4. 指名读课文7 8 9自然段

　　生 评价 师指导朗读 文彦博想出办法 我们应该读出他喜悦 自信的语气，语速要快 谁愿意再读第七段

　　师 久不做声什么意思?文彦博没说话在做什么?

　　根据老师小黑板的提示，想象文彦博当时是怎么想的填空 (出示小黑板)

　　文彦博想