关于2019年高三英语备考的一些想法

一．2019年高考，处于"大转型" 的中途

　　使用课标卷的省份中，绝大多数将在2021年实行新高考，有的省份（如山东），2020年就会实行。也就是说，高考命题为了保持相对的稳定性，要在2017，2018，2019，2020这几年中实现形态上和功能上的连续的转变。

新课标"新"在哪里？

1、课程宗旨的变化：立德树人。

核心素养概念的提出，反映了未来人才培养的共识。价值观念、必备品格、关键能力。

为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，凝练了学科核心素养。

2、课程目标的变化。

　　综合语言运用能力 学科核心素养

语言知识 语言能力

语言技能 思维品质

情感态度 文化品格

文化意识 学习能力

学习策略

3、课程内容的变化。

　　重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，从而促进学科核心素养的落实。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体。具体而言，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，汲取文化精华；同时，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果，由此构成六要素整合的英语学习活动观。

4、教学途径的变化。

课标2017提出了指向学科核心素养的英语学习活动观。要求教师整合课程内容，优化教学方式，实施深度教学，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。

通过学习理解、应用实践、迁移创新类活动，层层递进，将语言、思维、文化融为一体。

5、评价方式的变化。

注重基于核心素养的形成性评价

研制了三级学业质量标准， 给出了针对学业水平考试和高考的命题建议

命题建议六项原则：

发挥好命题导向作用；

全面考查学生在核心素养上的表现和进阶；

体现语言在实际生活的使用，有利于未来需要；