四、抓住重点句子，感受"生活的强者"

　　1．出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。

　　2．教师板书：生活强者

　　3．面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，请大家读课文9-12节，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。

　　4．学生自学

　　5．交流：

　　·出示："霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------"

　　霍金回答时充满"恬静的微笑"中，这是一个什么样的微笑？（无所谓的笑；自豪的笑；恬静的笑；坦然的平和的笑。）（很平静，虽然他的行动是如此地艰难"艰难地扣击键盘"，但微笑着面对一切）

　　·同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，让我们一起来读读霍金的话吧！

　　·说说自己读懂了什么？板书：乐观感恩

　　·有感情地朗读霍金的话。

　　过渡：很好，正因为这样，霍金的脸上（带读）（充满恬静的微笑）如课文最后所说，他不愧是一位（带读）（非凡的科学家）（板书：非凡的科学家）。

　　6．齐读最后一小节。同学们，此时此刻会场上的音乐渐渐响起（放背景音乐），如果你就是现场的观众，簇拥在这位科学巨人身边，你想对他说些什么？（让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧）

　　小结：从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。

（设计意图：扣准中心句的重心所在，就能更深入地把握文章脉搏。对生活强者的体味，是本文教学的重中之重。在体味中心句语言的表达的同时，紧贴文本，引导学生结合访问的情境和语言质疑，点燃学生思维的火花，触动他们情感的端口。在此铺垫之下，浓墨重彩地品读霍金震撼人心的话语，将人物内心的挣扎和呐喊、悲伤和快乐，坚强和坦然于字斟句酌间吟诵出来，感叹出来，霍金生活强者的形象就深深印在每一个学生的心头。）

　　五、拓展延伸

　　1．学完这篇课文，老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。（出示）轻声读一读。

　　2．我们一起来念一念。

　　六、布置作业

　　1．以"轮椅上的霍金，我想对您说"为题写一段话

　　2．课外阅读（选其一）：

　　《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）

　　《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

　　板书：　　　　　　　　10、轮椅上的霍金

　　 物理天才（不断求索）