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　　教学内容：

　　第57---58页

　　教学目标：

在理解两位数与一位数退位相减的基础上，通过退位减法和不退位减法的对比，

1、熟练地口算两位数减整十数和一位数的方法。

2、通过解决简单的实际问题的过程，让学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣和同学合作交流的态度和不怕困难的精神。

　　教学重点：通过退位减法和不退位减法的对比训练，促进知识的同化和分化。

　　教学难点：把握退位减法和不退位减法的异同点，优化算法。

　　教具准备：课本配套光盘。

　　一、 激发兴趣，进一步理解退位减法和不退位减的异同。

　　"同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？"

　　1、课件出示第1题。

　　智慧爷爷："小朋友，请你们认真观察智慧树上的算式，你能看出它们有哪些不一样的地方吗？算一算。你发现了什么？在小组里和小伙伴交流交流。"

　　教师请出小组代表回答，根据学生的回答，在课件中点出第一组中各题的结果，着重区别不退位与退位减法的不同之处；利用第三组中三个小题的计算，着重解决退位时怎样把被减数合理分解。

　　2、课件出示第2题。

　　智慧爷爷："小朋友，你们真厉害，智慧树上的奖品摘了不少吧。请你们继续比赛，看谁最快帮小兔跳过泥潭。"

　　同桌同学互相比赛，看谁又快又好。

　　3、课件出示第3题。

　　学生独立做在书上，四人小组组长检查，教师巡视时，重点辅导中下学生。

　　小结时，教师请学生说说是怎样选的，为什么？

　　二、 联系生活实际，自主探究，领悟算法。

　　1、课件出示第4题。

　　 "在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，小新和小丽手里拿着智慧爷爷奖励给每个的小朋友的邮票。请你们看看他们各有几张？小新比小丽多多少张？"

　　"看看哪个小组的小朋友最聪明，讨论得最热烈，说得最响亮。"

　　2、课件出示第5题。

　　 请学生先比较上下两题的算法，再计算。评讲时，用第1组题说明减数是一位数和整十数的算法的不同之处；用第4组说明退位减法与不退位减法的算法的不同之处。

　　三、 活动游戏，综合拓展。

　　第6、7题。

　　 "智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请小动物们来与我们一起做游戏。"

　　"你能先说出每题的得数是几十多，再计算吗？"

　　用动物卡片出示口算题，指名按要求计算。

　　四、 自我评价，结束全课。

　　智慧爷爷："小朋友，你们玩得高兴吗？最后，请小组里的每一个小朋友都说今天你又掌握了什么巧方法，你有什么收获。"

☆教学调整☆ 教学反思：

课 题：两位数加减两位数的笔算（不进位、不退位） 教材类型： 所属学科：数学>>第二册

主备教师： 备课时间：2014. 2. 执教： 【教学过程】

一、创设情境，激发情趣

谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。

二、自主探究，体会领悟

1、教学例题

出示情境图

让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示"两辆车上一共坐了多少人"的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？

学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：43+31=

提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=70

3+1=4

70+4=74

谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？

讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：

板书：

43

+31

提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）

谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？

学生试算，指名板演。

然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。

2、教学"试一试"

教师板书：43-31=

谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？

学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。

三、巩固深化，应用拓展

1、 "想想做做"第1题：

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、 "想想做做"第2题：

学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。

3、 "想想做做"第3题：

老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。

指名说出判断的结果，并说说自己的想法。4、 "想想做做"第4题：

让学生观察插图，把对话和问题连起来读。

各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？

5、 "想想做做"第5题：

各自看图填空。

全班共同订正。

提问：你发现了什么？

四、总结评价，点拨学法

谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？

学生相互说一说，再推选代表说给大家听。

☆教学调整☆