自

主

应

用 　　1. 做"想想做做"第2题。

　　让学生填写，再交流。

　　引导：我们来看这里的图形，多边形的每一条边就是一条--（线段）。三角形由3条线段围成，四边形由--（4条线段）围成，五边形由--（5条线段）围成。从这里你发现了什么？

　　3. 做"想想做做"第3题。

　　指导方法：铅笔尖要通过点的中心；要用左手按住直尺，平稳、流畅地拖动铅笔。

　　想一想：以这两点为端点，还能不能再画出另一条线段来？

　　指出：连接两点只能画一条线段。

　　4. 做"想想做做"第4题。

　　学生连点画出三条线段。

　　提问：画了几条线段？三条线段围成了什么图形？

　　说明：三角形就是由三条线段围成的图形。

　　4. 做"想想做做"第5题。

　　读题，了解题意，并提问："每两点之间"是什么意思？

　　要求学生在每两点间画一条线段，能画几条就画成几条。

　　交流：你画了几条？条数最多的小朋友画了几条？

　　引导：（出示学生画4条线段的图形）大部分小朋友画了4条线段。请小朋友观察，还有哪两点间没有连接成线段吗？可以看图先讨论讨论，再说说你的想法。

　　说明：要在每两点间画一条线段，凡是两点间就要连接成线段。那怎样可以不遗漏呢？可以按顺序，每次从一点开始连接其他三点，这样可以画成6条线段。

　　 板

书

设

计 认识线段

端点 端点

线段是直的，有两个端点。 教

后

记 　　

第二课时：认识厘米

教学内容：教材第61~63页例1和"想想做做"第1~7题

教学目标：

　　1. 使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位"厘米"，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。

　　2. 使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

　　3. 使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。

教学重难点：

教学重点：认识长度单位"厘米"

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：

教学光盘、师生每人准备一把尺和1厘米的小棒，学生准备测量用的相关物体，如小棒、小刀、铅笔等。

教学过程：

　　 　　教学活动 　　 备注 自

主

质

疑

谈话：小朋友，我们已经认识了线段，知道线段有长有短。你们想知道自己课桌面的长边有多长吗？