（多媒体出示）

　鸡兔同笼，有3只鸡，2只兔，鸡兔共几只？一共有多少只脚？学生回答。

　师：同学们，数学研究在我国历史悠久，在古代民间就流传着许多数学趣事，一直流传到今天。

　（多媒体出示）课题："今有稚兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问稚兔各有几何？"

师：同学们，这道题是以文言文的方式表述，哪位同学看懂他的意思了？

学生表述基本正确都要给予肯定，并在此时出示正确意思。（课件展示）

师：现在大家都看懂这道题是什么意思了，这就是著名的"鸡兔同笼"问题--板书：{数学广角--鸡兔同笼}

师：今天就让我们一起来研究古人留给大家的珍贵问题吧。

二、探究新知

（一）出示情景，获取信息

　　课件出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？

　　师：看完这道题，从表面看此题你们能获取哪些信息？和生活常识联系在一起，你还能说出哪些信息？

　　学生预设：鸡和兔共有8只，鸡和兔共有26条腿（只脚），鸡有2条腿，兔有4条腿。

（二）猜想验证，教学列表法

　　1、师：有了这些信息，我们先来猜猜，笼子可能会几只鸡几只兔？（给予少许时间让学生猜测）能胡乱猜测吗？需要抓住哪个条件？

　　生1：（鸡和兔一共8只）

　　2、师：是不是抓住这个条件就一定马上能猜准确呢？好，老师这里有一张表格，请大家来填一填，看看谁能又快又准确的找出答案来，开始。

　　学生汇报（课件里展示正确答案）

　　3、 师：你们和他的一样吗？这个方法挺好，能帮我们解决鸡兔同笼的问题，我们把这种方法叫做列表法（板书：列表法）

从表中你发现了什么？