体现在第4段和第6段中。

　　6．本文的语言有什么特点？

　　明确：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。

　　四、当堂演练　达成目标

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1．课堂小结

　　本文论述了"学者先要会疑，学则须疑"的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。 莎士比亚曾经说过："书籍是全世界的营养品。"高尔基曾经说过："爱书吧，它是你知识的源泉。"对于过去的文化，毛泽东曾经说过："要批判地吸收。"邦达列夫(苏联)曾经说过："那些大人物一生都在怀疑，在探索。"正因为他们的怀疑，才有了后来的学问。凡事多问些"为什么"吧！

　　2．拓展延伸

　　你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，以《我尝到了怀疑的甜头》为题，写一篇不少于600字的记叙文。

　　3．布置作业

　　(1)完成课后相应的练习题。

　　(2)美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说："画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。"

　　问：从这则材料中提炼出一个观点，并用语言文字表述出来。

　　明确：科技是第一生产力；知识有价。

　　(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

　　 怀疑与学问

　　顾颉刚

　　中心论点：做学问"会疑"与"须疑"。(举例论证)

　　分论点

　　五、课后反思　查漏补缺

通过这篇课文的教学，学生们形成了自己的观点，认识真可谓百花齐放："人类有需要就有创造""创造必须对生活有足够的热情""阅读积累是创造的前提"而且能引经据典，有理有据，将文本的创造内涵作了更全面更深入的诠释。