进

行

新课，科

学

探

究

进

行

新课，科

学

探

究

一、磁生电

（一）什么情况下磁可以生电

　　教师引导：

　　1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？

　　2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？

操作方法 现象(电流表) 说明 将电路中一部分导体垂直磁感线放在磁场中 导体不动 不偏转 无电流产生 导体沿磁感线方向运动 不偏转 无电流产生 导体垂直磁感线方向向右运动 偏转 有电流产生 导体垂直磁感线方向向左运动 偏转 有电流产生 　　讲述法拉第发现了电磁感应

　　提问：

　　说出磁感应现象的能量转化情况

　　过度：能否持应用这个原理续不断的产生电流呢？

二、发电机

　　1．老师出示发电机模型。（或看视频）

　　演示实验：把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？

　　2．灯泡为什么能发光呢？如何产生的电能？根据前面学过的知识以及课本上的材料谈谈你的看法。

　　（1）发电机的构造

　　（2）交流发电机的工作原理

　　教师加以补充：实际使用的交流发电机（旋转磁场式）

　　组成：定子--线圈；转子--电磁铁

　　原因：线圈匝数多，导线很粗，高速旋转困难；使用电磁铁可得到强磁场

　　动力机：水轮机、汽轮机（核电站）、内燃机、蒸汽轮机（火力发电站）等

　　教师通过发电机图片展示

三、交流电

　　实验演示：（或视频）把手摇发电机与电流表连接起来观察电表指针情况。

　　提问：

　　1、当线圈在磁场中转动时，灯泡和电流表的情况有什么变化？

　　2、指针摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系？

　　3、产生的感应电流方向有什么变化？

　　介绍 交变电流频率和周期。

　　（1）周期：完成一次周期性变化需要的时间（秒）

　　（2）频率：1秒内完成周期性变化的次数（赫兹）

发电机与电动机的比较（教师引导）

1、发电机和电动机的构造

2、电动机和发电机能量转化情况

3、电动机和发电机工作原理原理

回忆奥斯特实验

进行逆向思维，猜想。

学生分组分析讨论,提出方案，一个代表回答。

认真观察实验现象，并填表。

根据教师引导总结得出结论：

1：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流

2：电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关

课本上填上结论

回答：机械能转化为电能的

学生思考，并提出自己的设想，大胆分享。

　　观察发电机的工作情况。

　　学生阅读书中相关内容，用自己的语言描述发电机的构造及其工作原理，其他同学加以补充。

　　当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线产生感应电流。

学生在书中找出并画出。

　学生认真观察实验，分析实验现象。

　回答老师提出的问题

　学生聆听并在书中勾画。

　学生对比归纳：

1、发电机的构造原则上和电动机是完全相同的

2、电动机是消耗电能而输出机械能;发电机是消耗机械能而输出电能

3、电动机：利用通电线圈在磁场里转动的原理

发电机: 利用电磁感应原理 　

　培养学生的逆向思维能力。

　多点时间让学生讨论，并提出他自己的看法。

　培养学生语言表达能力

　可培养学生通过实验现象分析归纳总结能力，

　培养学生综合处理信息，分析实验现象的能力。

　引导学生思维的发散。

　引发学生继续探究的兴趣。

　培养学生自学能力，从课本中提取重要信息的能力。

　培养学生归纳能力和语言表达能力

　激发学生积极思维，想探其究竟的欲望。

　学会总结梳理知识，对比记忆知识点。