海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为"再塑生命的人"。

　　（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）

　　2、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。

　　学生阅读、讨论、回答。

　　提示：学生会勾画出的语句：（略）

　　她在这三天的假想活动中，"看"到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

　　3、对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是"我只知道......黑了，难受"。"一个盲人，在为明眼人操劳"，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

　　学生阅读、讨论、回答。

　　阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度--确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。

四、自主探究

　　透过这些"美妙的回忆"我信能感到她是用"心"在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说："别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看......加起来一点不比别人少啊。"纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去"看"外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

　　学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

五、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

　　同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是： 《命运交响曲》

　　（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）