怀特森老师是一个怎样的老师？

　　　　　"新怀疑主义"指什么？我们是怎样学会"新怀疑主义"的？

　　　　　怀特森老师介绍的"凯蒂旺普斯"哪些地方有疑问？

　　　　　文中两次提到"正视"有什么含义？便打了"我们""我"什么样的心情？

　　　　　他希望我们从这件事上学到点什么呢？

　ww四、依学案自主探究，因需交流。

　　　　学案：怀特森老师是一个（）的老师。

　　　　思路1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。

　　　　思路2：默读课文，思考在怀特森老师教"我们"的过程中"我"的心情和行为有了哪些变化，"我"认为怀特森老师是一个（）的老师。

　　五、共议交流。

　　　l 怀特森老师是一个与众不同的老师。

　　（一）．怀特森老师是一个教会我们"新怀疑主义"的老师。（学生也可能认为是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学错误的、......）

　　　　在"凯蒂旺普森"事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的......教学时可依照学生的发言顺序教学，而后进行整合提升。

　　　　1怀特森老师是一个博学的老师。（如果学生先谈到略处理）

　　　　怀特森老师笑了笑，"那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。"说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

　　　　师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。

　　　　2怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

　　　　"很简单，"怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，"有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。"