二、创设情境，口语交际。（28分钟） 一、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

二、介绍一本好书

　1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板"好书看台"里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 1、 学生小组内介绍。

2、 全班展示。

3、 评议。 三、再读名言，升华。

（4分钟） 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ 学生交流，体会好书的作用。 四、小结、拓展。

（3分钟） 1、小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是"好书"。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

2、生活拓展：请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 第二、三课时 导学内容 习作 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、导入激趣，拓展思路。（15分钟）

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。请人说。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 1、学生读习作提示，想想自己最想写什么。

2、交流。 二、自主习作。（25分钟） 学生自主习作 学生自主习作。 三、评议习作。（25分钟） 1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。 1、小组内交流习作。

2、集体修改习作。

3、自己修改习作。 四、誊写习作。（15分钟） 学生誊写习作。 第四课时 导学内容 我的发现 日积月累 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入。（15分钟）

二、完成"我的发现"。（13分钟） 1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

一、读对话，了解内容

　1.自读"我的发现"，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

二、谈一谈，小东有什么发现

　1.谈一谈小东有什么发现？

　2.谁还有相同的发现？

　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

4、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

1、读对话，了解内容。

2、小东有什么发现？

3、你还发现什么好方法？

4、练习概括文章的主要内容。