一、揭示课题，认定目标。(预设5分钟)

1．齐背1～5的乘法口诀。

2．分组对口令。

3．把下面的口诀填完整。

二五（ ） 一四（ ） （ ）十五 （ ）得六 （ ）十六 四五（ ）

4．口算。

4×5= 5×5= 3×2= 4×2=

3×5= 1×3= 2×5= 4×3=

5．导入，激发学生编口诀的兴趣。

二、自主学习，建构模型。(预设15分钟)

1．根据例题图获取信息。

2．引导学生说：1次可以坐6人，2次可以坐多少人？那么3、4、5、6呢？

出示例题中的表，让学生填一填。

坐的次数 1 2 3 4 5 6 人 数 6 学生试填，教师巡视，指名板演。

3． 集体交流：1次坐6人，2次坐12人，18是怎么来的？24你是怎么想的？

4．议一议：观察表格，你发现了什么？

5．学生尝试列出6的乘法算式。

6．合作交流，编出6的乘法口诀。

（１）猜一猜：6的乘法口诀共有几句？6的乘法口诀里一定有哪个数？

（２）试着编6的乘法口诀。

（３）小组交流：自己是怎样编口诀的？

（４）指名反馈，整理口诀。

（５）议一议：这6句口诀之间有什么规律？利用这个规律怎样帮助记口诀？

（6）记一记

三、组织练习，完善认知。（预设10分钟）

1．出示乘法算式，学生说口诀。

2．"想想做做"第1题

（１）学生独立做题。

（２）观察、比较：每一栏上下两道题目有什么联系。

3．"想想做做"第4题

理解题意，联系乘法含义学生列式解答。 【板块一】

师：我们已经学习了1-5的乘法口诀，同学们对编口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己遍口诀，你们敢挑战吗？

【板块二】

提问：图中的小朋友在干什么？你还知道了什么？

板书：1个6

　　　2个6相加

　　　3个6相加

　　　4个6相加

　　　5个6相加

　　　6个6相加

师：现在你能编乘法口诀了吗？如果有困难，请你回想一下我们以前是怎样编口诀的，或者看看刚才填好的表，能编几句就编几句。

师：小朋友真厉害，自己编出了"6的乘法口诀"。现在请同学们仔细读一读"6的乘法口诀"，看谁能发现其中的规律

师：大家知道乘法口诀的用处很大，你们想不想把它记下来？现在请小朋友用你们喜欢的方法把它们记下来，看谁记得快？

追问：学了6的乘法口诀后，我们可以计算哪些乘法算式的积？

【板块三】

追问：你发现了什么？

作业设计 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

课堂作业：《补充习题》第10页。

拓展题：用4个小方块可以搭出多少个不同的图形？