师：①两条直线无限延长后真的会相交吗？学生动手验证。

课件动态演示：

师：①两条直线无限延长后真的相交了，①两条直线也可以和③④分为一类。

4.引导学生分类（课件）

师：在同一平面内，两条直线的位置关系有两种情况，相交和不相交。

【设计意图：主要是通过小组合作学习、讨论，进行汇报，在汇报的争论中，理解什么是相交，并且在学生动手实践中验证①两条直线无限延长后相交，从而得出在同一平面内，两条直线的位置关系有两种情况，相交和不相交。培养了学生自主学习与合作交流的能力。】

三、动手验证，揭示概念

师：②两条直线无限延长后真的不相交吗？动手验证一下。

学生有的画，有的量""

学生活动后汇报：

生1：不会相交，因为我把两条直线无限延长之后没有相交。

生2：不会相交，因为我量了两条直线之间的宽度没变。

课件动态演示

师：像这种在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

师：知道为什么要加"互相"吗？

生：必须有2条或2条以上的直线，才说互相，一条直线不能说互相平行。

师：谁能说一说什么是互相平行呢？

生：在同一平面内不相交的两条直线叫平行线，也可以说这两条直线互相平行。

师：两条直线互相平行必须具备一些什么条件？

生1：直线

生2：同一平面

生3：不相交

出示课件（几组线是不是平行线）

师：相信同学们一定对平行线有了一定的了解了，那现在请同学们用手势快速告诉老师下面各组直线是不是平行线？（教师有意识地设计不在同一平面的，粗细不同的，不同方向的，颜色各异的等等，让学生理解平行线的真正含义。）

四、巩固练习，深化理解

１.练一练，看谁最厉害。（课件出示）

2.我是公正的小法官。（课件出示）