Ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，"台湾'光复'"指的是什么？

　　Ｃ、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？

　　（他们企图"奴化"台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）

　　Ｄ、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？

　　（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从"老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。"感受到的）[[小精灵儿童网站]

请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的"我是中国人，我爱中国。"。

　　指名读，齐读。

　　［领悟台湾老师书写"我是中国人，我爱中国"很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱］

　　②课件出示：

　　怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

　　"我是中国人，我爱中国。"

　　Ａ、为什么"我"悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？

　　（吸引作者走进教室的是学习的内容--"我是中国人，我爱中国。"更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）

　　Ｂ、他们是怎样朗读的？划出这些词语。

　　（大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　Ｃ、这里连用了三个"地"，这样写有什么好处？

　　（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）

　　Ｄ、为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。

　　（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）

　　请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读"我是中国人，我爱中国。"

　　引读、评读。

　　［品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。］

　　③课件出示：

　　我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话："我是中国人，我爱中国。"还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

　　Ａ、"还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？"怎样理解？

　　（这是一个反问句，"这句最简单的话"即"我是中国人，我爱中国"。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有"我是中国人，我爱中国。"这句话最能表达作者此时的全部感情。）

　　Ｂ、为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的"我是中国人，我爱中国。"？

　　（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有