教 学 设 计

课 题 有多少名观众 总第 课时

第 课时 教学内容

有多少名观众

备课时间：

上课时间： 主备人 。。 授课教师 　 。。 教学目标 知识与能力：掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

过程与方法：探索估计大数的策略和方法，发展数感。

情感、态度、价值观：培养思维的条理性，在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。 教学重点与难点 重点：三位数乘六两位数的估算的方法。

难点：能正确、合理地对数据进行估算。 教学方法 合作交流，质疑探讨 教学准备 教师：ppt 实物投影仪

学生：课本 　　教学过程 二次修改 一、创设情境，激趣导入

1、实物投影呈现图片。（图片可以是课文主题图，也可以自选）

　　教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

2、 提出问题。

　　　　教师：你能俦这个体育场的座位数吗？

二、 自主探究，合作交流

1、 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（1） 独立思考，估算整个体育场座位数；

（2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

（3） 由小组派代表反馈交流结果。

　　由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；

学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

三、 精彩展示

（1） 幻灯呈现：

　　这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

（2） 理解数量关系，列出解答版式。

引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？

从而板书：12×6×28或72×28

（3） 估算版式结果。

　　　　　一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。

　　　　　即：70×30=2100

（4）小结：一般情况，估算时是根据"四舍五入"法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。