二、【探究点一】筛选文本信息

描写方面 关键词句 1 开场白 "启超没有什么学问--"眼睛向上翻，轻轻点一下头，"可是也有一点喽！" 2 声音 广东官话 沉着而有力，宏亮而激亢 3 内容 丰富而有趣，随时引证许多作品，大部分背得出 4 表情 左右顾盼，光芒四射 痛哭流涕 张口大笑 5 肖像 短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，风神潇洒 6 语言 旁征博引---风趣、博闻强识 7 动作 手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。敲打秃头 通过筛选关键语句，你能看出作者笔下的梁任公先生是一个怎样的人？

梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。

在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

【探究点二】给下面的语段做旁注，可以从写法特点和表达效果等方面谈谈你的看法。

1、他的演讲是预先写好的，整整齐齐 办事认真，学问和书法的修养都很好

地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的

书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，

十分美观。

2、走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的 说明了人物特点：身材（短小精悍） 步履（稳健）

人物，穿着肥大的长袍，步履稳健， 气质（风神潇洒） 眼神（光芒四射）

风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

3、"启超没有什么学问"眼睛向上一翻， 生动、幽默、有趣、自负、谦逊。

轻轻点一下头，"可是也有一点喽！"

4、我记得他开头讲一首古诗，箜篌引: 精彩的演讲，富有感染力 ，画面感极强，

公无渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈 给听者留下了深刻的印象，

公何!...我在听先生这篇讲演后约二十余年，

偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙

弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来。

【探究点三】作者是如何在记叙中表达自己对老师的感情的？

（1）直接抒发

A.那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。

B.先生尝自谓"笔锋常带情感"，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!

C.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

(2)半直接半含蓄地抒发

A.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

B.他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C.除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

（3）完全含蓄地抒发

A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B."他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。"纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C.标题"记梁任公先生的一次演讲"，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。