课标 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，初步形成运算能力，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学段目标 掌握计算两位数乘两位数的计算方法并进行正确的计算。 单元目标 1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握笔算的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法解决问题。

4、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，初步形成运用数学知识解决问题的能力。 学习目标 1.学会用连除或乘除混合两步计算解决生活中的实际问题。

2.结合具体情境提出问题、解决问题，经历与他人合作解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性。 学习重点 用连除或乘除混合两步计算解决生活中的实际问题。 学习难点 寻找不同的解题思路，明确解决问题过程中每一步表示的意义。 学 习 过 程 一、谈话激趣，导入新课。（3分钟）

1.同学们，你们组织参加过集体活动吗？参加集体活动过程中有遇到分组的情况吗？这节课我们要用两步计算解决生活中关于集体活动的数学问题。

2.板书课题： 用连除的方法解决问题

二、小组合作，探究新知。（20分钟）

1.课件出示例4情境图后出示文字，引导学生交流题中信息。

观察情境图，再读题，弄清题中提供了哪些信息，缺少什么。

2.引导学生自主提问。

小组合作，组长记录小组成员提出的问题。

3.听取汇报，板书记录。

各小组组长口述本组的几种答案。

4.师生共同选出符合题意的问题。

发表见解，指出哪些问题是符合题意的。

5.组织学生解决问题。

思考：哪些问题可以用一步计算解决，哪些问题需要用两步计算解决，用两步计算解决的问题还有其他的的解决方法吗？解决这样的问题应先算什么，再算什么。

　　方法一：先求每个队有多少人，列式为60÷2=30(人)，再求每组有多少人，列式为30÷3=10（人），综合算式：60÷2÷3=10（人）。

　　方法二：先求一共有多少组，列式为3×2=6(组)，再求每组有多少人，列式为60÷6=10(人)，综合算式：60÷(3×2)=10（人）。

6.观察比较，用连除两步计算解决的问题和用乘除混合两步计算解决的问题有什么区别？讨论交流。

6.讨论交流。

明确：两种方法同样解决了问题，从不同的角度思考问题，会有不同的解决问题的方法。

7.对此部分内容进行小结。

三、巩固练习。（13分钟）

1.完成教材第53页"做一做"。

2.完成教材第55页第7、8题。

3.完成教材第56页第9题。

四、课堂小结。（4分钟）

这节课你学到了什么？有什么收获？