1．教学例1。

画出一个三角形。同桌互相说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？

学生自己画三角形。并在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

教师引导学生概括三角形的定义：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

学生讨论回答：

(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形。

(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形。

(3)由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫三角形。教师总结：三角形的概念。

强调：围成是指每相邻两条线段的端点相连。

2．投影出示平行四边形说：平行四边形有高，那么三角形有高吗？投影出示一个三角形。

生：......

师：三角形的高在哪里呢？

要求学生打开书第60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的，和你的想法一样吗？

师：谁能说一说什么是三角形的底和高？

从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

老师根据学生的回答在三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。

师：三角形只有一条高吗？

学生讨论，教师组织引导。教师在图上画出三角形的三条高，并作讲评。

师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，三角形可以表示成三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。

3．教学例2。

提出问题。

投影出示教材第61页插图。

师：同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，为什么会有广泛的应用呢？它具有什么特性？为了解决这个问题我们来做个实验吧。

(1)师生共同准备好的木条(或硬纸条)钉成的三角形。

(2)拉一拉，观察有什么特性。

总结：三角形具有稳定性

学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟