教学过程：

一、复习引入

1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？

2．指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文

1．提出要求。

⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

2．学生自学。

3．自学反馈。

⑴猫的性格实在有些古怪。

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

（说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研读品味

㈠学习第一自然段。

1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

2．学生汇报。

3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？ A．说它老实吧 B．它很老实

A．说它贪玩吧 B．它很贪玩

4．学生讨论。

（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）

5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？

㈡学习第二自然段。

1．指名渎。

2．品味"蹭"字："蹭"是什么意思？谁能表演"蹭"的动作？大花猫在"蹭"主人时，心里可能在想什么？（"蹭"的意思是摩擦。大花猫在"蹭"主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

3．A句和B句哪句更好？为什么？

A．......在稿纸上踩印几朵小梅花。

B．......在稿纸上踩印几个小黑点。

4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人"画"上几朵"小梅花"，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

5．学生模仿猫的各种叫声，理解"丰富多腔"、"长短不同"、"粗细各异"、"变化多端