（2）检查小组演读情况。

　　　　（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

　　　　　　（设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。）

　　　5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

　　　6、"我"听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

　　　　（设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。）

　　　7、引导学生完成"想想说说"：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

　　　8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

　　　　（设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。）

　　三、总结课文

　　　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以"男人"的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　28 浅水洼里的小鱼

　　　　　　　　　　　小鱼被困：近在咫尺　　　回不去

　　　　　　　　　　　男孩救鱼：走　　弯　　捡　　扔（小鱼在乎）

　　　　　　　　　　　　　　　　　保护动物　珍爱生命

教学反思：