一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）嗯，老师也喜欢。俗话说：一日一苹果，医生远离我。苹果的营养价值非常高。今天老师带来了一个大苹果，我想请同学们把它分给小语和小佳，怎么分才好呢？

　　生：一人一半。

　　师：如果他们各得苹果的一半，你认为公平吗？

　　生：公平，因为他们都分得苹果的一半。

　　师：同学们，你能用什么方式表示一半呢？试试看。

　　　学生尝试表示一半，在班内展示交流。

　　师：同学们，大家都做得很好，可是老师觉得每次都这样来表示一半，有点麻烦了，能不能用一个数来表示呢？整数可以吗？

　　生：不可以。可以用分数来表示。

　　师：不错，看来同学们预习得很好。今天我们就来认识这位新朋友"分数"。（板书课题）

二、引导探究，发现新知

　　（一）用分数表示一半。

　　师：大家看看，这些图形有什么共同的特征呢？

　　生：①平均分；②分两份；③取一份。

　　师：大家观察得非常仔细，那么我们用来表示一般的数学符号也必须包含这三层意思。人类用来表示一半的符号就具备这样的特点。你能说说看，它是怎样体现这些特点的吗？

　　生：下面的2就是分两份，上面的1表示取一份，中间短短的横线应该就是表示平均分的意思了。

　　师：精彩。一半可以用来表示，读作：二分之一。是分数。

　　（二） 涂一涂。

师：大家已经认识了，现在请大家拿出手中的活动卡（一），分别涂出这些图形的。

　　学生涂一涂，并在班内展示交流。

　　（三） 折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？

　　师：刚才，同学们都做得非常好，那么，大家能不能按照我们刚才的方法，自己创造出一些分数呢？试试看吧。

　　生尝试折纸，涂色，创造分数。

　　展示交流，说说自己是怎样创造出新的分数的，集体评价。

　　（四） 认一认。

3 ......分子

......分数线 读作：四分之三。

4 ......分母

　　（五） 试一试。

1.下面涂色部分都是一张纸的吗？说一说你的理由。（课件展示）

指名说一说。

　　2.把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。

　　学生涂一涂，说一说。

三、 课堂练习

　　1.蓝色部分都是图形的吗？说一说。

　　2.分别涂出下面图形的。

四、 课堂小结

　　师：这节课你哪些收获？跟同学们交流一下吧。

　　生1：我认识了分数。

　　生2：我知道了分数的意义。

　　生3：我会读、写分数。

　　师：对，同学们说得很好，今天我们在平均分的基础上学习了分数，了解了分数的意义，知道了读分数要从下往上读，写分数的时候要先写分数线，然后写分母，最后写分子。同学们课后一定要注意复习呀。

五、 作业

用折纸、涂色的方法创造更多的分数。 　　

　　学生讨论分苹果的方法。

　　尝试用画图的方式表示一半，并在班内展示，与同学交流。

　　观察图形，说说这些图形的共同特征。

　　涂一涂，在班内展示交流。

用手中的卡纸创造新的分数，在班内展示交流。

　　进一步认识分数的组成，了解每一部分的名称和意义。

　　说一说。

　　涂一涂，说一说。

　　指名回答，并说明理由。

　　涂色后展示自己的作品，与同学交流。

　　指名说一说。

　　涂色，展示，说说这个分数的意义。

　　谈谈自己的收获，与同学交流。

课后完成，下节课在班内展示，与同学交流。 板书设计 分一分（一）

--认识分数

3 ......分子

......分数线 读作：四分之三。

4 ......分母