问题提出：

　　如果每组面前摆放的不是一个土豆，而是一堆，怎样测算呢？

　　设计方案：

　　当学生用已有的测算工具不足以解决面前的问题时必然会产生相互研讨沟通的需要。这一活动的设计意图就在于引发学生思考，是依据已有的经验一个一个测量再相加？还是有更好的解决方法？如果另辟新法应该准备怎样的工具，用怎样的先后顺序进行测算？组织学生进行小组讨论并把设想制定为解决问题的方案。

　　小组研讨交流：

　　由于该问题比前面的问题复杂，因此问题解决的策略也更为复杂和多样，可以先让学生根据一个土豆的体积，估计一堆土豆的体积，然后再运用转化的策略比较精确地测算出其体积，小组先交流讨论准备怎样比较精确地测算出其体积的研究方案，而不是急于得出具体的结果。

　　评估讨论"研究方案"：

　　汇报交流不同小组的研究方案，并指出其可行性以及可能带来的误差等问题。

2.2.3活动组织方式

　　自主学习、小组合作学习。

2.2.4活动评价方式

　　学生自评、学生互评、教师观察。

2.2.5所需学习资源

一堆土豆.jpg 一堆土豆的体积有多大？.ppt 物体的重量、体积与密度的关系.doc 2.2.6所需学习时间

　　10分钟。

2.3活动三：这堆土豆的体积是多少？

2.3.1活动任务

小组合作，实施前面的研究方案，具体测算出这堆土豆的体积是多少。