教学内容： 第五单元第 1课《 认识线段 》 课时安排：1 主备人： 使用人： 教材解读：

线段是比较抽象的概念。教材例题先通过让学生直观感受"一根线本来是弯曲的，捏住两端拉直了就是线段"来形象地说明线段的特征；然后介绍线段出现在哪些地方，寻找物体的边缘，感受线段的存在；接着通过把正方形纸对折，说明折痕也是线段，通过操作对折出比图中更长的线段和更短的线段，引出"线段是有长短的"；最后教学用直尺画线段。 教学目标：

　　通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 教学重点：

　　认识线段的特征。 教学难点：

　　线段表象的建立。 教学准备：

　　毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教 学 过 程 教师教学活动 第一板块--初步认识线段。

　　1.感受线段的"直"。

　　上课前，给大家发了一小根毛线，今天的学习就从这跟毛线开始。请将毛线摆在桌子上，来观察：这跟线是什么形状的？

　　演示：如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯曲的变成什么样的？（板书：直的）

　　大家看：把线拉直，两手之间的一段就是"线段"。（板书：线段）今天就来认识线段。

　　2.感受线段的"两个端点"。

　　演示：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）

　　把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？

　　教师重新捏紧线的一端和中间，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？

　　3.认识线段的图形。

　　怎样把线段画下来？

　　演示：先画一条直的线，在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。

　　4.小结线段的特征。

　　看看图形，说一说线段有什么特点。

　　5.找身边的线段。

　　已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实在我们的身边也能找到很多线段呢，拿起你的数学书找一找，你觉得数学书的哪一条边可以看成是线段呢？

　　提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？（虽然没有标出来，但线段的端点都是存在的。）还有哪一条边也可以看成是线段？

　　除了书的边可以看成是线段，还有很多物体的边可以看成是一条线段。你能找一找吗？

　　6.折线段。

　　线段就在我们周围，看这样一张长方形的纸，对折、打开，这样的一条折痕也可以看成是条线段。（演示）请你指一指它的两个端点分别在哪里，你也能像这样折一折吗？

　　小组内交流，请左边的同学折比这条折痕短的线段，右边的同学折比这条折痕长的线段。折完后在小组里比一比。

　　引导：在比较中让学生看到对角折的那一条是这两纸上最长的一条线段。

　　通过比较发现，得出结论：线段有长有短。