一　谈话导入,初读课文

　　1.谈话导入,激发兴趣。

　　(播放介绍长城的影片)同学们,刚才我们看到了世界闻名的万里长城,有什么感受?有哪些同学去过长城,谁能把自己亲眼见到的长城描绘出来?今天,我们一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

　　2.初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。

　　第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)

　　第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

　　第3自然段:由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

　　第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　二　再读课文,认读字词

　　1.自由读课文,圈出生字,认读生字。

　　2.用"　　"画出不理解的词,联系上下文或借助字典理解它们。

　　3.重点点拨。

　　(1)隔:右下部是"",不要写成"用"。　(2)砖:右半部是"专",第三笔是""。

　　(3)旋:在"盘旋"中读xuán。 (4)垛口:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

　　(5)瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。 (6)射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

　　三　练习朗读课文

　　要求:1.准确。

2.通顺。

第二课时教学设计 　　一　播放介绍长城的纪录影片,整体感知

　　教师导入课文:长城--中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话来评价一下长城吗?(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

　　二　精读课文,剖析语言,加深认识

　　1.出示重点词句,质疑。

　　句子1:

　　这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　　　针对这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习、讨论?

　　(1)从哪儿可看出长城气魄雄伟?

　　(2)什么叫奇迹?为什么称它为"伟大的奇迹"?

　　2.再次读课文,解决第一个疑问。

　　(1)指名读第1、2自然段,思考第一个问题,发表见解。

　　长:像长龙,蜿蜒盘旋,一万三千多里。

　　宽:城墙顶上平整得像马路,五六匹马可以并行。

　　高大坚固:城墙外沿的垛子有两米多高,长城用巨大的条石和城砖筑成......

　　作用:瞭望口和射口供瞭望和射击用,每隔三百多米就有城台,打仗时......

　　引导学生细致读课文,全面考虑问题,并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。

　　(2)品读课文,读出气势。

　　你能通过朗读把这种气势表达出来吗?

　　(3)再次观察文中插图。

　　以小导游的身份,指着图向大家介绍长城的雄伟气魄。

　　3.烘托高潮,体会情感。

　　教师:长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书中一句话概括出其他原因吗?

　　句子2:

　　多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 　　　　(1)分小组学习,讨论重点词,加深感悟。

　　努力做到人人参与,分层次参与。

　　答案参考:

　　多少:成千上万,无数。可结合时代背景,即为什么建长城,谁来建。

　　血汗:鲜血和汗水。可结合当时的劳动条件讲,也可结合《孟姜女寻夫》的故事讲,突出劳动的艰辛,无数劳动人民献出了生命,还可以结合条石和城砖的重量,加入合理的想象......

　　智慧:聪明才智。长城地势险峻,在没有先进设施、工程艰巨的情况下,劳动人民建成长城,并保存至今,坚不可摧。

　　才:不容易,困难重重。衬托出劳动人民的伟大。

　　(2)让我们饱含对劳动人民的敬意,再读读这句话。

　　三　整体把握全文,升华认识

　　为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(指导学生整合认识,感悟情感。)

　　在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大、气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹?

　　四　总结板书,有感情地朗读全文

　　今天的学习,令我们每一个人都热血沸腾!气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,就像美国前总统尼克松所说的:只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!