伐尼放过，经不懈的探索和思考，第一个提出了"动物电"的见解。他认为：青蛙神经和肌肉是两种不同的组织，带有相反电荷，所以两者存在着电位差，一旦用导电材料将两者接通，就有电流通过，铁栅栏和铜钩在此接通了电路，于是有电流产生，由于有动物电流的刺激，蛙腿肌肉发生收缩。

　　"动物电"的发现引起了意大利物理学家伏打的极大兴趣，他在多次重复伽伐尼的"动物电"实验时，发现实验成败的关键在于其中的两种金属――铁和铜，若把钩着蛙腿的铜钩换成铁钩，肌肉就不会收缩。他认为"动物电"的实质是金属属性不同造成的，不同金属带有不同的电量，它们之间必然存在电位差，若有导线在中间连接，就会产生电流，蛙腿的收缩正是这种原因产生的电流刺激的结果。 　　伏打经过反复实验，深入钻研，1799年第一个人造电源--伏打电池(伏打曾叫它伽伐尼电池)问世。

　　其二：格林太太是一位漂亮、开朗乐观的妇女，她身体健康，几乎没有生过什么疾病，但她镶有两颗假牙，一颗是黄金的--这是格林太太富有的标志，另一颗是不锈钢的--这是一次车祸后留下的痕迹，令人百思不解的是打从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁......尽管一些有名的专家绞尽脑汁，格林太太的病症未有丝毫的减轻，且日趋严重......一天，一位年轻的化学家来探望格林太太，他详阅了格林太太的病历，出于化学家的本能，他目光注视着格林太太的假牙......化学家神游于"车祸─假牙─病症"之间.突然,他大叫:假牙,假牙,这奇怪的假牙......你知道其中的原因吗？试用本节课的知识来解释一下。

　　六．教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情景导入

激情引课 如果没有电，世界将会怎么样？ 想象 激发学生学习化学的兴趣 3min 组内互释

师疑生释

检查预习 组织学生对我的疑问进行交流；收集学生解决不了的问题；

检查学生导学案完成情况；

教师补充学生没有提出的问题 组内交流、讨论，都不会的问题上报给老师 了解预习情况，培养学生学科素养，提高能力。 12min 魅力精释 对学生的预习情况给予肯定，以精炼的语言解释学生解决不了或不完整的疑问。 听取、整理、记录与老师交流达成共识 强调重点

突破难点

展现个人风采 5min 升华问题

拓展能力 设置有关新问题，引导学生认识原电池的本质是什么，并掌握原电池装置中各种粒子运动方向 学生动手在练习本上画出原电池装置 提高学生对问题的深入理解 10min 体验高考

交流巩固 给学生检查并完成导学案中的习题，指导讨论 完成相应习题，小组交流解决 体验高考在本章的落脚点，与高考接轨。 10min