（四）"闪电，雨点"该怎样理解？

　　学生：闪电，用比喻的方式写出了川江舟子的决心与毅力。

　　教师：是眼中的坚毅，是超越一切困难的意志。

　　学生：雨点，也许是汗水，也许是雨水，也许是浪涛的飞沫。

　　教师：总之是困难，是同困难拼搏的勇敢者的化身。

　　（五）终生搏斗在急流上的英雄。

　　教师：英雄，这英雄是指横槊赋诗的曹操，是一声怒吼喝退三军的张飞，是唱空城计的孔明之类的英雄吗？这些英雄具有怎样的特点？以诗为据，说明理由。

　　学生：不是，是平民英雄。他们是坚毅的，不怕困难。

　　教师：这英雄应该是最平常的，活在社会底层的劳动人民，体现了顽强的生命意志的人民。英雄是诗人对川江舟子的定性与赞美。其实，这样的英雄是人生中的大多数，普通得难以被认识，平凡得容易被忽视。

　　（六）小结。在第一部分，诗人在赞美什么呢？

　　川江号子--生命意志--"生命最凶猛的浪潮"；川江舟子--平凡英雄--"急流上的英雄"

　　下面我们来共同研讨探究第二部分的问题。

四、深入探究

　　第二部分

　　幻灯片

　　（一）"沥血歌唱的鸟"指的是什么？

　　学生：假如我是一只鸟......（古典诗词常用意象）典故杜鹃啼血。

　　教师：和这首诗有什么关系呢？诗中所提到的鸟，沥血歌唱，让人想到杜鹃，满怀赤诚，啼血歌唱，在啼血歌唱中书写生命的意志。这让我们想到舟子，想到诗人，他们不也在生活的艰难中啼血歌唱吗？

　　（二）"但是几千年来，有谁来倾听你的呼声中"中"你的呼声"该怎样理解？将"你的呼声"换成"川江号子"好不好？

　　学生：你的呼声是川江舟子的呼声，写出了船工心底的声音，代表着普通民众的声音。

　　教师：这呼声该理解为民众的声音，这声音中有生存的艰难，有面对艰难的顽强意志。这是没有经过任何粉饰的、真实可贵的声音。

　　（三）（引导深入体会）"有谁来倾听......"含着怎样的意味？

　　学生："有谁，除了"即没有谁之意。川江舟子千年的血泪呼号，千百年来，也没有人来倾听。当时的时代激进浮夸，事物的本来面目被掩盖了；当时的诗坛上歌舞升平，满是赞歌，这种生活的真实也被掩饰了。

　　教师：人民的呼声，千百年来一直被人为地隔绝在视线之外。这是历史，同时也是现实。这句诗体现了诗人对历史和现实的认识。现实世界不正呈现了一种被美化了的悲壮吗？

五、认识提高

　　（一）同学们，品诗至此，我们不难做出如下概括：

　　主旨：千年一江水，一江水放歌。诗人借歌唱川江号子，赞美了在命运的航道里奋勇前进的船夫，普通而具有顽强生命意志的劳动者。同时表现了对现实深沉的思索，节奏铿锵，情绪激昂，慷慨中不失凝重，显现了倔犟的艺术个性。

　　（二）浓缩认识情感，充实心灵空间。同学们用一句话来概括全诗。

　　教师点评学生发言。