①铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
②橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
5.交流:你有什么想和大家谈的问题吗?
四、再读课文,指导生字书写。
1.全班齐读课文,师做相应的指导。
2.认读生字卡:文、次、找、平。并组词。
3.老师范写生字,重点指导"找"的书写,把这个字和生字"我"作比较。
4.指导学生书写生字,老师边巡视边提醒。
5.作品展示,全班交流。
五、全课小结,布置作业
1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文,思考:贝贝是个怎样的孩子呢?
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。
二、品读课文
1.过渡:上一节课,我们已经熟读课文了,那么,我现在找个同学读读课文,看看贝贝是个怎样的孩子?
2.指名读课文,其他同学认真听,一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读:你们听得真认真呀,评价的很好。同学们读的真不错,老师都想读了。我读的时候还要认真听,想一想,贝贝到底是个什么样的小朋友呢?
5.你从哪里看出来的?读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结:贝贝真是一个马虎的孩子,你看现在的贝贝好狼狈呀,文具丢的到处都是。"丢"是什么意思?贝贝什么都丢,真是又让人生气,又让人着急。谁来读一读?我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了,你把"一次","一回"读得很重,很准确。谁再试一次?
7.出示课件,师:哎,"贝贝一回到家,......"她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢?
8.指名读第五自然段,思考:妈妈是怎样教育贝贝的呢?
9.全班交流理解:
(1)妈妈的话要怎样读?
(2)"平平安安"是什么意思?
(3)文具的"家"在哪里?
10.讨论交流以上问题,师指导朗读妈妈说的话,自由练读,指名读,读出妈妈和蔼可亲,语重心长的语气。
11.师总结:贝贝和你们一样,也想起来了,她书包里的文具盒,就是这些小文具的家呀。可是,光有文具盒是不够的,关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的,她变成了什么样的孩子?自己读一读吧!