学生活动：在练习本上独立推导，求出力对物体做功的表达式。

　　教师活动：投影学生的推导过程。

功的表达式为：

提出问题，教材上说""很可能是一个具有特殊意义的物理量，为什么这样说？通过上节课的探究，是否也印证了你的观点？

　　教师活动：听取学生汇报，帮助总结。

　　 质量为m的物体，以速度v运动时的动能为

提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7.2km/s，它的动能是多大？

　　学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。

　　点评：通过计算卫星的动能，增强学生的感性认识。同时让学生感受到动能这个概念在生活、科研中的实际应用。促进学生对物理学的学习兴趣。

　　2、动能定理

　　教师活动：直接给出动能定理的表达式：

其中表示一个过程的末动能，表示一个过程的初动能。

上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论，叫做动能定理。

提出问题：（1）如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什