① 想加算减：8+4=12，所以12-8=4。

　② 连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。

　③ 把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。

　......

　（3）尝试运用，多种择优。

　师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？

　学生自由发言。

　教师引导学生理解"十几减8"的口算方法的多样化，又让学生体会"想加算减"的方法的优越性。

　【课堂作业】

　1. 完成教材第13页"做一做"第1题。

　本题主要是帮助学生运用"破十法"来计算。思维过程是：先从10里面圈出8个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即可得出结果。

　2. 完成教材第13页"做一做"第2题。

　本题主要是帮助学生运用"想加算减"的方法来计算。先让学生自由地算，再说一说计算的过程和方法。

　3. 完成教材第13页"做一做"第3题。

　让学生根据自己的喜好，自由选择算出。

　答案：

　1.16-8=8 15-8=7

　2.13，5 11，3 14，6

　3.2 5 8 3 6 9 4 7 10

　【课堂小结】

　师：这节课你又有什么收获？

　生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用"破十法"和"想加算减"的方法比较简便。

　师：有道理，希望同学们要多加练习。

　【课后作业】

　完成练习册中本课时对应练习。