三、写法指导

　　选题一

　　第一步：审题。

　　评议《嗟来之食》这个故事，发表自己的看法。

　　第二步：立意。

　　通过对《嗟来之食》中灾民行为的评议，论述人既要有尊严，又要在"有尊严"的基础上学会宽容大度的道理。

　　第三步：选材。

　　既要选择正面的、为了维护尊严坚强不屈的人物的例子，还要选择放弃一时的尊严，忍辱负重，能屈能伸的人物事例。

　　第四步：方法。

　　运用对比、反问等多种表现手法，论据充分，论证有力。

　　选题二

　　第一步：审题。

　　写一个自己见到的或听说的与尊严有关的小故事，这个故事可以是发生在家庭、学校或社会生活中的。

　　第二步：立意。

　　通过写生活中的事情，表现出对尊严的维护。

　　第三步：选材。

　　选取与尊严有关的故事，这个故事是独特的，是给自己留下深刻印象的故事。

　　第四步：思路。（以范文为例）

　　第五步：方法。条理清晰，先叙后议。

　　四、例文：

　　举左手的秘密

　　说到"尊严"，我们脑海里会立刻浮现出一系列故事或人物：不食"嗟来之食"的齐国人，牧羊守节的苏武，宁死不降的文天祥......他们流传千古的行为生动地诠释了"尊严"这个词。大义之举固然令人敬佩，但今天我想讲的却是一件平凡的小事，它虽小但也足以让人感动。

　　有一个小男孩天生有点内向，再加上学习成绩不是很好，因此在课堂上很少大胆举手发言。后来班里新调来了一位姓高的女老师，她举止优雅，声音悦耳动听，很快受到了同学们的喜爱。她上课爱提问，每次提问同学们都高高地举起右手抢着回答。小男孩不好意思每次都不举手，于是怀着侥幸的心理也跟着举起了手。谁知那么不凑巧，高老师那次就偏偏点了他起来回答问题。

　　小男孩只觉得当时脑子一片空白，连怎么站起来的也不知道，只听到旁边同学的窃窃私语："不会还举手，冒充啊......"后面的半堂课，他自然是连头也没敢抬一下。

下课后，高老师来到他的桌旁，微笑着俯下身在他耳边轻轻地说："我们来个约定，以后如果你会回答，就和别的同学一样举右手，如果不会回答就举左手，这样我就能知道你到