件是发生在哪里？

生：伊拉克。

生：伊朗。

生：巴勒斯坦地区。

生：约旦河西岸。

......

师：对，这些地方都属于一个地区──中东。

（课件展示几张中东的图片及标题）

师：是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？今天我们就一起探索这个秘密。

【设计意图】播放中东最新局势的新闻短片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。

二、层层深入，推进新课

教师：请各个小组根据课前搜集的资料，整理编写演讲稿，由小组派代表发表一分钟演讲：中东印象。

【设计意图】课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料，课堂上小组交流，每组派代表以"中东印象"为主题，发表演讲。培养学生的合作交流和语言表达能力，也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了基础。

1．"三洲五海之地"

教师：刚才不少同学谈到"两伊战争"、"伊拉克战争"，但战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。同学们，究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？可不可以用和平方式解决中东的热点问题呢？今天，我们就从地理的角度开始探"热"解读中东。首先，请问有哪位同学知道"中东"名称的由来呢？

学生回答，教师课件展示资料链接内容。

教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。

课件展示：资料链接"中东范围"。

教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？

学生读图，在老师发的空白地图上填涂中东主要的国家，老师巡回指导。

学生自我评价，教师根据评价表的反馈，及时调控。

情境设置：课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。

学生回答，教师配合学生的回答，进行"三洲五海之地"的课件演示。

学生在图上填写"五海三洲"的名称。

教师拓展问题空间：同学们，中东不仅位于"三洲五海之地"，而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。

教师出示课件：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异。

【设计意图】在此基础上，教师因势利导提出"中东在哪儿？"引导学生学会描述中东的地理位置。